作為一個(gè)擁有“簽字權(quán)”的小學(xué)生家長(zhǎng)，我愿意放棄簽字，并舉雙手擁護(hù)這樣的呼吁，希望自己孩子的學(xué)校也能早日推行。
我是從孩子幼兒園中班開始“享有”家長(zhǎng)簽字權(quán)的。那時(shí)候，家長(zhǎng)除了加入班級(jí)微信群領(lǐng)受任務(wù)，還要每天對(duì)照孩子的記事本，檢查家庭作業(yè)完成情況，然后簽字確認(rèn)。這種狀態(tài)一直延續(xù)到孩子上小學(xué)。當(dāng)然作業(yè)內(nèi)容有所變化，幼兒園很多是手工作業(yè)、親子活動(dòng)，到了小學(xué)，基本變成了文化課知識(shí)為主。
這種檢查作業(yè)的活動(dòng)，在教育學(xué)上叫“家校聯(lián)動(dòng)”，目的是共同幫助孩子健康成長(zhǎng)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于家長(zhǎng)來說，于情于理，都是無法拒絕的任務(wù)。
幼兒園的家庭作業(yè)基本上還能應(yīng)付，與孩子共同完成任務(wù)，感覺很有成就感。但到了小學(xué)，就有點(diǎn)吃力了。主要不是功課有多難，關(guān)鍵是不熟悉現(xiàn)在小學(xué)的教育內(nèi)容和進(jìn)度，感覺有點(diǎn)高射炮打蚊子，無從下手。更重要的是工作忙，經(jīng)常晚上九、十點(diǎn)鐘才到家，孩子望眼欲穿后已經(jīng)酣然入睡。所以今天是媽媽簽、明天是爺爺簽，后來孩子學(xué)聰明了，自己學(xué)著家長(zhǎng)的筆跡簽。
于是，為了督促孩子學(xué)習(xí)的檢查作業(yè)，變成了疲于應(yīng)付的苦差事，甚至鼓勵(lì)孩子弄虛作假，顯然偏離了初衷。
所以，當(dāng)我看到金華這所學(xué)校說“認(rèn)真批改作業(yè)，是每一位老師的基本職責(zé)”“檢查作業(yè)不是媽媽的事”，簡(jiǎn)直如釋重負(fù)，有種理解萬歲的感動(dòng)。
這并不是家長(zhǎng)推卸責(zé)任，不愿意配合學(xué)校幫助孩子成長(zhǎng)。批改檢查作業(yè)，主要是老師的職責(zé)，也是老師最擅長(zhǎng)的事，不能把這些責(zé)任過多推給非專業(yè)的家長(zhǎng)。家長(zhǎng)當(dāng)然要參與學(xué)校教育，關(guān)心孩子成長(zhǎng)，但更多應(yīng)該在生活和思想成長(zhǎng)上發(fā)揮作用，而不是過度干預(yù)知識(shí)學(xué)習(xí)，甚至越俎代庖替孩子完成作業(yè)。
教育是很專業(yè)的事，學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)該各司其職。在社會(huì)條件進(jìn)步、對(duì)子女教育重視的同時(shí)，有時(shí)候也模糊了課堂內(nèi)外、灌輸知識(shí)和言傳身教的界限。這樣不僅加重了家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，也不利于孩子獨(dú)立健康成長(zhǎng)。（原標(biāo)題：我為什么愿意讓家庭作業(yè)變家長(zhǎng)作業(yè)）