4歲上小學一年級,7歲升上初中,10歲上高中,在13歲這個夢一般的年齡踏入了大學的校門。姜敏迪的上學軌跡雖然短于常人,但每一步都腳踏實地。9月3日,姜敏迪在父親的陪同下來到大連理工大學能源與動力學院報到,這個看上去略帶靦腆的男孩子,實際年齡只有13歲,是大連理工2017屆年齡最小的學生。13歲上大學屬于“神童”,令人羨慕,但是,背后的問題不能忽視。
4歲為何可以上小學?義務教育法規定,適齡兒童年滿6周歲才可上小學。姜敏迪4歲小學,是在哪所學校上的,是誰同意的,其“爹”是什么人,有什么背景。因為,普通孩子哪怕差1天年滿6周歲都不能入學,而姜敏迪才4歲為何可以上小學。這個問題不公開和解釋清楚,公眾就會懷疑其“爹”的關系非同一般,教育公平又一次受到質疑。
地球人都知道,教育專家一再提醒,要尊重孩子的心理發育和成長規律,不能拔苗助長,不能過早地讓孩子承擔超出年齡階段的學習任務和壓力。而且,教育部門嚴禁幼兒“早教”,即幼兒教育“小學化”。姜敏迪4歲上小學,屬于典型的幼兒教育“小學化”現象。輿論過度放大姜敏迪這位“13歲大學生”,容易激發其他家長仿效,盲目攀比,對幼兒進行“小學化”教育,這對孩子來說是多么“殘忍”的事。同時,之前被擋在小學大門外的幼兒家長也會覺得不公平。
在搶“起跑線”比較流行的當下,13歲少年大學生或許是“神童”,不只是令其他家長羨慕,也會使其他的家長覺得“早教”是“有好處的”,想盡一切辦法搶“起跑線”。因此,即使教育部門不允許6周歲以下的孩子上小學,但是,在“成功范例”的刺激下,沒有什么可以阻止家長的沖動。于是有的家長或自行教育,或請家庭教師,在家對幼兒進行“小學化”教育,把“生米煮成熟飯”,等到孩子可以上小學以后,實行跳級,如此一步步安排,希望把孩子培養成“神童”,渴望成長為“少年大學生”。這樣家長臉上有光,孩子可以早點參加工作。但是,孩子的童年卻被毀了。
別的孩子,在童年時代,都曾捉蝸牛、看螞蟻、玩泥巴、過家家,而所謂的“神童”則過早地被關在家里讀小學的書本、寫小學的作業。這樣的童年除了與書本打交道以外,其他的恐怕幾乎是一片空白,遑論童年樂趣。因此,這種“黑色”的童年不要也罷。再說,孩子過早地承擔了學習壓力,對身心健康和心理成長不利,這還叫什么童年?這樣的童年又有什么快樂可言?
按照孩子的成長規律來說,這種搶“起跑線”的幼兒教育“小學化”現象徹底撕毀了孩子的童年,致使其人生殘缺不全。
因此可以說,在這種培養“神童”的教育背后,除了滿足家長的功利心以外,沒有其他好處。所以,應該旗幟鮮明的反對,而不是當作正面典型大張旗鼓的宣傳,刺激那些有功利欲望的家長的敏感神經,從此坐不住了。（原標題：犁一平:13歲大學生背后的問題不能忽視）